教育大学の調査で、新型コロナウイルス感染症危機におけるスポーツベットアイオー ボーナスの幼稚園から高等学校までの教師の最大の課題が判明
火曜日, 7 月 14 日, 2020
スポーツベットアイオー ボーナス立大学教育学部の学際的な研究チームによる、新型コロナウイルス感染症パンデミックの最中のスポーツベットアイオー ボーナスの幼稚園から高校までの教師を対象とした調査 4 つの主要分野: テクノロジー/アクセス; 生徒と保護者の関わり; スポーツベットアイオー ボーナスの回復力; そして社会的、感情的な幸福.
マンハッタン —スポーツベットアイオー ボーナス立大学の多分野の研究者チームによる調査 スポーツベットアイオー ボーナス大学 新型コロナウイルス感染症のパンデミック下における幼稚園から高校までのスポーツベットアイオー ボーナス最大のニーズと課題を特定しました.
田舎には800人以上のスポーツベットアイオー ボーナスがいる, 州内の都市および郊外の学区がプロジェクトに参加, "アクセス, 新型コロナウイルス感染症による遠隔学習におけるエンゲージメントと回復力." 4 つの主要分野を中心とした質問: テクノロジー/アクセス; 生徒と保護者の関わり; スポーツベットアイオー ボーナスの回復力; そして社会的、感情的な幸福.
研究の目的は、K州のスポーツベットアイオー ボーナス準備プログラムに情報を提供しながら、学校再開に向けて学区管理者や政策立案者にとって意味のあるデータを特定することでした. アンケートは 5 月に送信されました, パンデミック発生から約 2 か月.
デビー・マーサー, K州立教育大学の学部長, パンデミックによる閉鎖を発表したのはスポーツベットアイオー ボーナスの学校が全米で初めてであることに注目, 実質的な捜査への扉を開いた.
"10日間. これは、スポーツベットアイオー ボーナスと管理者が州の50万人の生徒をオンライン指導に移行させるのに必要な時間,「マーサーは言いました. 「同時に、この巨大な移行が起こっていた, スポーツベットアイオー ボーナス自身も私生活における不確実性を抱えていた. 最終行? スポーツベットアイオー ボーナスはサポートが必要です."
調査結果により、無数の長所と短所が明らかになり、学生の社会的、感情的な幸福に対する普遍的なニーズが特定されました, これがスポーツベットアイオー ボーナスたちの最大の関心事でした; ブロードバンド アクセス, スポーツベットアイオー ボーナスたちはこれが緊急の必要であると判断した; 教育者の幸福; 多様な学習環境への取り組みを強化する.
調査により、いくつかの明るい点が明らかになりました, 特に関与分野:
• スポーツベットアイオー ボーナス報告によると、生徒の 69% は学習に非常にまたはある程度熱心に取り組んでいると考えられていました.
• 田舎のスポーツベットアイオー ボーナス場合, 36% が次のように報告しました 生徒とのより高いレベルの関わり, 全スポーツベットアイオー ボーナス 27% が生徒との個人的な関わりが増えたと回答.
• スポーツベットアイオー ボーナスのほぼ 3 分の 2 (64%) が、パンデミック中に保護者との個人的な関わりが増加したと報告しました.
ただし、社会的、感情的な幸福、テクノロジー、アクセスの分野では, 調査によりいくつかの深刻な課題が明らかになりました.
スポーツベットアイオー ボーナス 5 人中 4 人 (82%) が、社会的、感情的な幸福を最大の関心事として挙げました, そしてこれはすべての学校分類にまたがりました, 1A から 6A まで, そして田舎の, 郊外と市街地.
「メンタルヘルスの危機が近づいているのではないかと心配しています,”ジェシカ・レーンは言いました, 研究チームのメンバーおよび特殊スポーツベットアイオー ボーナスの助教授, カウンセリングと学生業務. "調査結果はスポーツベットアイオー ボーナスの教育者の経験を反映しており、今後、政策立案者や管理者が生徒と教育者の両方の精神的健康と社会的感情的幸福に取り組む必要性を強調しています. それは重要です."
レーンの結論は、スポーツベットアイオー ボーナス個人的な状況が取り上げられた場合に特に印象的でした. 調査結果は次のとおりです:
• 郊外と都市部のスポーツベットアイオー ボーナス 3 分の 2 (66%) が、どちらかの子供の世話を同時に務めていた, その他の成人または高齢者. 田舎の教育者向け, この数は 5 分の 4 に増加しました, または 79%.
• スポーツベットアイオー ボーナス 36% が何らかの経済的不安を経験.
• 回答したスポーツベットアイオー ボーナスの約 20% が食糧不安に直面していました.
遠隔指導への移行により、テクノロジーとインターネットへのアクセスに関する重大な不平等が明らかになりました. 調査の結果、スポーツベットアイオー ボーナスではブロードバンドと教育テクノロジーが一貫して利用できないことが判明, そしてそのとき, それは家庭内アクセスに変換されませんでした. これにより、教師と学区はさまざまな形の指導を提供する必要がありました.
スポーツベットアイオー ボーナスほぼ 70% が、学区が地元のインターネット プロバイダーと協力して、コストの削減やインターネットの無料化を調整していると回答. 50%近くが、生徒のアクセスを確保するために学区がホットスポットを提供したり、地域のパートナーシップと協力したりしていると回答.
回答者のほぼ 3 分の 2 (65%) が、継続的な学習の機会を提供するためにテクノロジーを利用しました, 一方、30% は生徒用の持ち帰りパケットの使用を報告し、5% は他の指導手段を挙げた.
レーンに加えて, 学際的な研究チームの他のメンバーにはローラ・ボネッラも含まれていました, K州立図書館の准教授; ドリス・ライト・キャロル, 特殊スポーツベットアイオー ボーナス准教授, カウンセリングと学生業務; モーガン ジョブ, プログラム コーディネーター; マリリン・カフ, 特殊スポーツベットアイオー ボーナス准教授, カウンセリングと学生業務; トニー・マルティネス, カリキュラムと指導の助教授; リア・マッキーマン, カリキュラムと指導の助教授; そしてシンディ・シューマン,研究副部長.
