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問題解決者: 2012～2013 年スポーツベットボーナスのコフマン教授として, Rebello はアクティブラーニングに重点を置きたい

マンハッタン -- 標準化されたテストのスコアは、我が国の教育制度の質についてすべてを物語っているわけではないかもしれません, スポーツベットボーナスのサンジェイ・レベロ氏による, 物理学の准教授.

「内部を調べる必要があると思います, 学生が実際に何を学んでいるのか、また、学んだことを新しい問題を解決するためにどれだけうまく応用できるのかを確認する,スポーツベットボーナス.

2012 年から 2013 年にかけてスポーツベットボーナスの優秀な教育研究者を対象としたコフマン委員長として, レベロは問題解決の重要性について全学的な対話を実施する予定. 1995 年にこの職に任命されて以来、彼は 18 人目の教員です. この椅子は、学部教育と学習における卓越性に対するスポーツベットボーナスの取り組みを強調しています.

スポーツベットボーナス生徒が科学を学ぶ方法を研究. 学生が問題解決スキルを身につけることができれば、キャリアへの準備が最も整うことを彼は発見しました, 検査では簡単に測定できない領域. 結果を利用して自分の教育習慣を改善する, 彼はその教育哲学の中でそのようなスキルの開発を奨励しています, アクティブラーニングとして知られています. 学生が講義をただ聞くのではなく、教育に参加することができます, 別名、直接指導.

「アクティブラーニングのプロセスを通じて教えられた生徒は、直接的な指導とは対照的に、将来の学習能力が向上することが示されています,スポーツベットボーナス.

"博士. レベロは生徒に学習の重要性を教え、教え込むことで優れた評判を持っています,」エイプリル・メイソンは言った, スポーツベットボーナス学長兼上級副学長. "博士. レベロは、K-State での学習体験を強化し、同スポーツベットボーナスが 2025 年までにトップ 50 の公立研究スポーツベットボーナスになるという目標を達成できるよう、自身の知識をスポーツベットボーナス全体の仲間と共有します."

スポーツベットボーナス生徒たちが物理学の事実を思い出せるかもしれないと認めていますが, 直接指導を実践することで図や用語の理解が深まります, 彼の全体的な目標は、生徒たちに生涯にわたる学習への愛情を植え付け、生徒たちが自分の教育に対してより責任を持つことができるようにすることです. 彼は、これは直接的な指導ではなく、能動的な学習を使用して行うのが最善だと言いました.

「私は自分自身を知識の提供者ではなく、知識構築の促進者だと考えています,スポーツベットボーナス.

アクティブラーニング戦術を教室に導入することによって, Rebello は生徒たちに参加してもらい、自分自身のスポーツベットボーナスに責任を持たせる. 学生が自分の知識を求めるとき, 彼らは内容を学ぶだけでなく、問題の解決方法も学んでいます, 彼は言いました.

「彼らが知る必要があるすべての情報を提供することはできません,スポーツベットボーナス. 「彼らは職業生活に移行するにつれて学び続けなければなりません. 人生は小さな問題の連続だから, 学び方を学ぶプロセスは、これらの問題を解決するための重要なスキルです. それが最終的に彼らの大学での経験のあるべき姿です."

スポーツベットボーナスの教育スタイルは生徒により多くの要求を課しますが、生徒たちはそれに好意的に応えます.

「彼のクラスに参加するのがとても楽しかったので、たとえ彼が私に興味のない科目を教えていたとしても、それを受講することにしました,」ジェフ・マレーは言いました, 物理の 3 年生, トピカ. 「彼の授業は間違いなく私の学力を向上させただけではありません, しかしそれは、物理学者になるという私の夢は間違いなく実現可能なものであることを理解するのにも役立ちました."

レベロの教育と研究はいくつかの栄誉を獲得しました. 彼は、2006 年と 2009 年に同スポーツベットボーナスの女性工学科学プログラム「差別化賞」を受賞しました; U.S. 2004 年、科学者および技術者に対する大統領早期キャリア賞を受賞; 1992 年にブラウンスポーツベットボーナスの優秀教育学長賞を受賞.

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