출처 :Candice Shoemaker, 785-532-1431,cshoemak@k-state.edu
보도 준비 :Jennifer Tidball, 785-532-0847,jtorline@k-state.edu

2011 년 8 월 8 일 월요일

길 찾기 : 학업 방향과 학생 학습 사이의 연결을 보여줍니다

맨해튼 - 캔자스 주립 대학 교수는 학습지도를 만들어 토토 카지노이 자신감과 학업 성과를 향상 시키도록 돕고 있습니다.

원예의 K-STATE 교수 인 Candice Shoemaker는 4 년 이상 토토 카지노과 자기 효능을 보았습니다. 자기 효능은 주제 이해에 대한 학생의 자신감을 포함하며 종종 학업 동기, 학습 및 성취와 관련이 있습니다.

Shoemaker는 K-State의 원예, 임업 및 레크리에이션 자원의 토토 카지노을위한 재단 과정 인 원예 과학 과정의 원칙으로 토토 카지노을위한 코스지도를 만들어 자기 효능을 연구했습니다. 각 학기마다 Shoemaker는 수업 시간에 80 ~ 100 명의 학생이있었습니다.

많은 토토 카지노과 주제가 다루는 주제의 중요성을 감안할 때, 슈 메이커는 토토 카지노이 코스 주제에 대한 이해를 유지하는 데 도움이되는 방식으로 코스를 가르치고 싶었습니다. 그녀는 5 ​​년 만에 토토 카지노이 어떤 주제를 기억하기를 원했던 주제에 대해 생각했습니다.

"나는 이것이 기초 과정이기 때문에 많은 수업에 전제 조건이며 토토 카지노이 유지해야 할 기술이 더 강해 졌다고 결정했습니다."라고 Shoemaker는 말했습니다. "나는 그들이 학습의지도를 제공함으로써 수업에 대한 기대치를 이해하도록 돕고 싶었다."

Shoemaker는 교과서를 기반으로하는 대신 코스의 각 단위에 대해 3 ~ 5 개의 학습 결과를 만들어 강의, 수업 활동, 실험실 작업 및 이러한 결과에 대한 테스트를 설계했습니다.

"나는 이러한 결과와 그들이 의미하는 바를 끊임없이 강화하고 있었다"고 말했다.

Shoemaker는 또한 과정 전반에 걸쳐 학생의 진행 상황을 추적하는 방법을 원했기 때문에 학술 후 및 후 평가를 개발했습니다. 등급은 아니었지만 학기가 시작되기 전과 학기 말에 특정 주제에 대한 지식에 대한 학생의 신뢰를 측정하고 이해하는 방법으로 사용했습니다.

"수업을 가르치는 데 성공했다면 토토 카지노이 할 수 있어야 할 주제"라고 Shoemaker는 말했습니다.

그녀는 토토 카지노이 1 ~ 5의 규모로 주제를 이해하는 것에 대한 자신감을 평가하게했습니다. 각 학기가 끝날 무렵, 슈 메이커는 토토 카지노이 학기 내내 학기 내내 얼마나 많이 배우고 유지했는지 확인하기 위해 테스트를 다시 시작했습니다.

4 년간의 연구를 통해 토토 카지노의 평균 신뢰는 학기 초에 2 명으로 평가되었습니다. 이는 학기 말까지 평균 4 명으로 향상되었으며, 이는 토토 카지노이 과정이 끝날 때 주제를 이해하는 능력에 더 자신감이 있음을 의미합니다.

"나는 수업이 예정되어있는 것이 아니라이 수업의 끝에 대해 ​​많은 시간을 보냈다"고 말했다. "나는이 주제가 중요하다는 것을 알았고, 그 여분의 시간을내어 학생 학습에서 실제로 다른 지 확인하고 싶었습니다.".

Shoemaker는 새로운 상위 수준의 대학원 과정 인 Urban Agriculture에 동일한 코스 디자인을 사용하여 올 가을에 공동으로 연락하고 있습니다.

그녀의 최근 작업은 심리학의 영역으로 분기되어 있지만 슈 메이커는 여전히 원예 연구와의 관계를보고 교육과 연구 사이의 중요한 연관성을 강조합니다.

"우리의 징계가 무엇인지는 중요하지 않다"고 말했다.

Shoemaker는 또한 원예와 인간 건강 사이의 연결을 탐구하는 연구를 수행합니다. 그녀는 청소년과 노인들과의 원예의 건강상의 이점을 조사했습니다.